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再对比我所经历的小学教育,日记是女儿写的

  (妈妈刘卫华自述)

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今天在日记文化群看到一位小学生写的一组一句话日记,这是一位妈妈为上一年级的女儿选编发表的,同时还配发了对女儿日记的品评。这组日记竟然已经有9个人用真金白银打赏鼓励,笔者也忍不住跟着打赏并留言:为女儿加油!为妈妈点赞!

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  为了把女儿培养成出类拔萃的人,我早就暗下决心,一定要尽可能争取让婷儿受最好的教育。然而,一个既无权又无钱的单身母亲要想让女儿受最好的教育又谈何容易!

文/雪中萍

日记是女儿写的,我为什么给妈妈点赞?

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头两年办公室同事家的小孩儿上小学了,从一入学便开始听同事念叨,英语老师要考单词了,班主任老师又在微信群里通报成绩了之类的事情。

  婷儿满6岁的时候,恰好成都市教委把7岁上小学的规定改成了6岁上小学,帮我去掉了6-7岁这一年怎么办的心病。但是随之而来的各种信息,简直让人无法安心。

       
 父母口中“别人家的孩子”是孩子们最不喜欢听到的词,但父母是否想过“别人家的孩子”亦有一个“别人家的父母”。父母都希望自己的孩子优秀,成为自己理想中的孩子,但却从未反思,理想的孩子,必有勤奋的父母。

因为没有妈妈的辛劳,我们无缘看到女儿的日记。很少有学校开设日记课,作文课也是到三年级才有。没有家长的引导,女儿是不可能天生会写日记的,即便是接受过良好的早期教育,提前开始写日记,但如这个一年级学生,写出一句话歪歪扭扭的日记就不错了。没有他人帮忙她是万难输入电脑并发表到互联网的。这个女儿显然是有一个难得的好妈妈,是妈妈珍视女儿的日记,当了女儿的秘书把女儿的日记输入电脑才发表了出来。绝大多数家长,都与这位家长不一样,人们读到一年级小学生的日记的机会真的很少见。我是看到情不自禁打赏的。

舟山晚报《新区教育》周刊与各位读者分享了一位父亲写下的家教经验,>>岛城一位父亲深情发文:“陪伴不仅是在一起,还要动心思”,文章刊出后,这位父亲的做法,在家长群里引发了热烈讨论。

我很惊讶,一年级上学期,不是才刚刚开始要学拼音的么?怎么还要学英语?会说还不够还要背单词?我开始留意身边的小学教育,似乎家长孩子都挺累的,课业负担,文体兴趣,哪一样都不能落下。

  在当时的教育体系下,家长只能按保送重点中学的名额多少来衡量小学质量的好坏。那几所有较多保送名额的市重点小学,都不在我家附近,婷儿凭户口是上不了这些好学校的。除非我能给这些市重点的校办工厂联系上能够带来3万元利润的业务,或者是直接给他们送上1万元教育赞助费,婷儿才能在这些教学水平一流的小学里读书。可是对我来说,别说是1万元,就是1千元当时也是一个天文数字。如果完全凭户口上学,婷儿能进的恰好是成都最差的两所小学,这两所小学每年仅有一两个升入重点中学的名额,其余的学生都将进入成都最差的两所中学,这些中学很多年里都没有一个人能考上大学。

     
面对很多“学困生”,老师们还未放弃,很多家长却已经放弃。“你告诉他,没人管他了!”“我也没办法了!”“没背书?那让他背完再回家吧!”……这些家长的话,多让孩子伤心,孩子怎么会努力?养育孩子是一件持之以恒的事,不是给孩子吃饱穿暖就行,还需要父母精神的支持,父母的勤奋和锲而不舍。

我为妈妈点赞还有一个更重要的原因,那就是妈妈的行为正是笔者所倡导的扶苗助长写日记,与笔者提出的日记创新教育的理念高度共鸣。众所周知,人的能力是循序渐进的发展起来的。写作能力也是一样。著名作家周国平也说过:“真正的写作从写日记开始”。写日记也有一个从简单到复杂的过程。简单到写一句话日记甚至是单词日记。万事开头难,此事却不难。遗憾的是,知道这个理念并付诸行动家长并不多。

陪伴,说起来容易,可如何陪着就能把孩子送进名校,几乎是所有家长想知道的答案。

明年我的孩子也要上小学了,每次旁人提及这个话题,旁边的人总要替我感叹上一句,“要有有你累的了!”说的人多了,我都有点惶恐起来了。

  这样的前景简直让人不寒而栗!在三幼的毕业联欢会上,老师让我代表家长发言时我都忍不住提到:“能在教育水平一流的三幼度过童年,是孩子们的幸运,遗憾的是,包括婷儿在内的大多数孩子不能在一流的小学度过少年时代….”

       
孩子将来成功与否与教师关系似乎不大,他们成功了,不会去赡养老师;不成功,也不需要老师们去养。孩子的成败,最大的受益者或者受害者只是父母。所以,父母今天的放弃和放纵,只是在给自己未来的生活埋下定时炸弹。

日记贵在坚持,指望一年级的孩子天生具有坚持写日记的毅力是不现实的,这时候家长的坚持极为重要。孩子都有想象力,捕捉记录灵感是保护孩子想象力的有效手段,然而让一年级的孩子用文字准确表达想象力也是勉为其难,这时候家长帮助孩子修改日记也是非常必要的。写作是硬功夫,文章是写出来的,更是改出来的,小学生开妈写日记多不具备自己修改日记的能力,这时候家长帮忙也是必要的。这是训练孩子思维缜密的过程。

开始只想让孩子快乐

再对比我所经历的小学教育,我惊恐于多年减负口号下,教育似乎巨大退步。我更感恩和庆幸我的两位小学老师培养了我学习积极性,读书兴趣,思考的能力。

  那时候,幼儿园毕业班的家长们为了给孩子找一个好小学,都在八仙过海各显神通。婷儿的好朋友泱泱(她将在婷儿日记里多次出现)住在省文联隔壁,她父亲的单位出面,把当年的适龄儿童都送进了东城区重点校商业场小学。商小虽然比不上市重点,但每年也有十来个进重点中学的名额,其余的毕业生也有机会进入成都市的二三流中学。婷儿的另一个好朋友王玉(她也将在婷儿日记里多次出现)父母都是工人,只能听天由命。(这对深爱女儿的父母也采取了自己的对策,那就是坚持让女儿跟前面提到过的袁老师学绘画,用出色的美术专长来弥补小学文化课教得差的不足,最终使女儿走上了以美术为专业的路。前天一一2000年4月26日刚刚传来喜讯,王玉已经被四川美术学院附中保送上四川美术学院,成为又一个在逆境中脱颖而出的范例。)

     
 前段热播的纪录片《镜子》,就是展示了这类孩子的问题,庆幸的是这些孩子的家长正在找方法,找出路。父母学习改变,才有了孩子的改变。打造“书香家庭”?我想对孩子和父母都是有益的,父母都不读书学习,你又如何要求孩子努力学习?

很多家长在孩子成长过程越来越抱怨孩子不会主动学习、缺乏自信心、成绩不佳,习惯不好、没有毅力……

一个学期后,家长坐不住了

我的小学经历了两位可亲可敬的班主任老师,第一位张老师,年龄略长于我的妈妈,对我们同学要求很严格,非常重视我们的学习,我们班的成绩一直比年级里其他的班级好
,张老师给我们从小打下了很好知识基础和学习习惯。从小觉得张老师像妈妈。

  我不想听天由命,可我既没有可以给市重点校写条子的社会关系,我们单位也没有足够的财力或权力把适龄儿童送进区重点校。在这个关键时刻,又是我的同事和他的妻子吴老师帮了我一把。他们主动帮编辑部的两个孩子联系了一所刚刚升级为区重点的小学,这所重点校比商小远,需要赶两站公共汽车再走半站路才能到,它的好处是校园大,环境也比商业场安静得多。最重要的是,它也有十来个升入重点中学的名额,虽然它的学生比商小多得多,竞争的激烈程度也比商小大得多,但有机会总比没机会强。

     
 那天在公交车上,听见一个幼儿园的小女孩对妈妈说:“妈妈,你送我去幼儿园以后就去打牌,是吧?”妈妈说竟然点头说“是的”,有一个爱打牌的妈妈,这个孩子长大又会如何呢?
     

父母是孩子的第一任老师,几乎所有这些优良品性都是在孩子小时候培养的。而帮助孩子尽早养成写日记的习惯就是培养这些品性最可靠的手段,而且是能巩固手段。

李女士和丈夫都有份稳定的工作,也都接受过高等教育,在女儿读小学前,他俩达成共识:只要让孩子快乐就好。

到了五年级,由于张老师身体原因,我们班主任老师换成了朱老师。由于步入了高年级,朱老师的到来,给了我们班级同学很大的自主性和存在感,班级气氛很活跃。

  未进小学门,先有“大”目标

     
 作为教师,每到周一最怕检查作业,常常会感悟:周末留作业,就是给自己添堵。现在有了家长微信群,通常会周末再提醒家长检查孩子的作业。但是,周一,依然是那几个常不完成作业的孩子在名单里。问家长,家长回答:“我问他了,他说都写完了!”我真不知道这些家长哪里来的自信,觉得自己的孩子学习习惯已经好到了不用监督?

无独有偶。洛阳也有一位妈妈名字叫耿菊红,带着女儿扈知言上幼儿园大班就开始写日记,关键是坚持了下来,两年后,女儿的第一篇日记被《快乐日记》发表,收到了人生第一份稿费。这下,扈知言写日记的劲头一发不可收拾,一年时间,就正式发表了10多篇作品,还成为《快乐日记》的封面明星。更为难能可贵的是,写日记的习惯已经让扈知言小朋友注入了强大的学习内动力,唤醒了学习成长的自觉性,其兴趣广泛,思维活跃,阅读和写作能力远远超越同学,学习各门功能比同学轻松,成绩遥遥领先,她完全具备了自主学习成长的能力,形成了良性循环。爸爸妈妈甚至老师都不再为扈知言的学习和成长操心了!

去年9月,女儿升入小学一年级,李女士和丈夫工作依然繁忙,“小学又不重要的,陪着写作业还不利于培养孩子的自主学习能力。”

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  尽管我非常重视婷儿的教育,但我从来没有为婷儿具体设想过将来从事什么职业。我只是在给婷儿讲述古今中外杰出人物的故事时,有意用无限钦佩的口吻称赞他们是“为人类作出了贡献的人”,并且勉励婷儿长大了也要为人类作贡献。在我的感染和灌输下,婷儿很小就理所当然地认定:“我长大了也要当为人类作贡献的人。”

     
 孩子都是有惰性的,再自觉的孩子也会投机取巧,父母的作用就是注意牵引。我的女儿今年六年级了,多年来很注意培养她学习上的自觉和规范,她也算比较优秀,比较让父母省心。

扈知言,一个9岁三年级小学生创造了不小的奇迹。全校上千师生家长无不羡慕。遗憾的是,多数人并不知道妈妈起到多么关键的辅助作用,离开妈妈的帮助,奇迹是根本不可能发生的。

李女士和丈夫全身心投入到工作中,把女儿的接送和写作业交给了家中老人。

课堂上特别是数学课,朱老师讲的比较少,无论新课还是习题课,老师都会鼓励同学上讲台上来讲,讲完她在适当补充。班级里每个人都很积极,经常是同学们举手一片,恨不得直接冲上来去讲。

  联系学校的整个过程,我都尽可能带着婷儿一起去,让她从一开始就知道,为了实现“长大为人类作贡献”的理想,首先要争取受最好的教育。看大人们为此奔波劳碌费尽口舌,小小的她也情绪性地感受到,争取上一所好学校是多么重要,又是多么不容易!

     
 从学前班开始学拼音,我就要求她写日记,从一句话开始,到后来的每天一二百或四五百字。过去每天都要看看,六年级后,孩子说不想让妈妈看,我想应该尊重孩子,让她拥有秘密,答应了,只是偶尔需要她远远的给我翻翻日记,看看她的书写和质量。

今天,看到另一个未来希望之星正在冉冉升起。怎能不让人由衷地为背后创造奇迹的妈妈点赞呢?当然笔者更想告诉家长朋友的是,从一句话日记起步,循序渐进,帮助孩子养成自主写日记自觉学习成长的习惯是功到自然成的必然结果,还不早点行动起来?

这学期,女儿的语文测验考了70多分,老师给李女士发短信,这下,李女士才意识到问题的严重性。

老师重视每一个同学,会给任何一个同学上前面的机会。以前班级里很平淡的同学也积极上前讲课,而脑子更好使的同学都恨不得多想几个解题办法,好与别人不一样,这样才有发言的机会。

  从感情上来说,婷儿很想和王玉继续当同学。我对她解释道:王玉要上的那个学校只有一两个保送名额,很容易被享受加分的“区三好学生”占用。婷儿说:“那我就争取当‘区三好’嘛!”我告诉她:“你有这个想法当然很好,但是‘区三好’不确定因素太多、我们只能做到在学习上公平竞争。我们不怕竞争,只怕没有机会竞争。你只要毕业时总分排在前3名,10个保送名额怎么也会有你一个,因为一个学校最多只有两三个‘区三好’。就怕你只能排到八九名,别人一加分就把你挤下去了。如果你上不了重点中学,就受不到最好的教育,要想像安徒生爷爷(这是她幼年最崇拜的人)那样为人类作贡献就更困难了。”

     
孩子过了十二岁生日后,对她有一点儿放松,没有及时检查。那天给她关窗户,偶尔看见她的日记本在桌上,想看看她最近写得如何,就翻了翻(也算侵犯隐私,道歉)。一翻,吓了一大跳,她竟然十多天不写日记了,那她每天在做什么?忍着惊讶与难过,在孩子的日记本上写了一篇文字,希望孩子给我一个解释。

洛阳日记创新学会李明强2018年1月11日于洛阳

“孩子识字量不够,拼音不好,写字也很差,怎么补呀?关键,我女儿还不爱阅读,总爱看电视。”李女士焦虑地跟记者说,7岁的女儿对自己也没有了信心。

作业方面老师似乎完全放手,甚至连作业内容都是由班级同学负责布置。她把班级50多个同学,设立了20多个语文组组长,20多个数学组组长,每个组长负责检查三个组员的作业。这样几乎每个同学在班级都有自己职责。她每天课间坐镇班级,只负责解答同学们在批改作业时候遇到的争议和疑惑。

  从婷儿后来的成长过程来看,这番话给婷儿留下了很深的印象、因为她遥远而空泛的人生理想第一次被化解为“争当前3名—-保送进重点中学”这样具体的阶段性目标。在整个小学阶段,这个阶段性目标都是婷儿努力学习的内在动力。

     
晚上孩子回来承认了错误,也说了自己没写日记的原因,前两天每天会遗留一些作业,写完后想看课外书就没写了,后来就懒得写了,并保证再会发生类似的事,现在每天也会给我远远看一眼。

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以往回到家写作业,都是家中老人陪着女儿。有一次,李女士发现,女儿碰到不会做的题目,爷爷就直接告诉了答案,“这样一来,孩子就产生了依赖,可老人帮我带孩子,我也不好意思去指出。”

早自习也成了我们学生自己的天地。由一位同学头一天放学后负责出题,第二天早上另一位同学负责主持,找一位同学上来做题,再找一个同学上来讲题。那会儿整个班级很活跃。负责出题的经常会在数学题的图形上动动手脚,考虑怎么把题变得难一些,也经常会在语文题上自己编题,为的是带上同学的外号,然后第二天请外号同学上来做题,讲题。全班同学全都心知肚明,老师在旁边站着,大家憋着乐。现在想来,估计老师也是心知肚明的,看我们自己乐呵的把知识变成自己的了吧。

  培养交流习惯,打开心灵门窗

     
这次亲身经历,让我更体会到理想的孩子,必有勤奋的父母,孩子的坚持必须有父母持之以恒的督促。

附:这里发表的是一年级孩子赵锦的日记。

岛城某小学一位语文老师兼班主任王老师告诉记者,像李女士这样的家庭很多,开始想让孩子快乐,完全放手,后来又开始纠结和后悔,“孩子如果在学校各方面都不如别人,怎么能快乐呢?孩子上学是要追求快乐,但并不是天天想干什么就干什么。小学一年级是培养孩子良好学习习惯的时期,家长还是要多陪伴,督促孩子养成良好的习惯,一旦养成了不良的学习习惯再去纠正,会比较难。”

回看我自己学习的积极性大概就是那个时候培养出来的。我每天都想着放学可以玩,我便经常在课堂上和课间偷偷写作业。有时候为了打提前量,似乎同学之间也有这样的攀比,我的作业练习册的进度永远大于课程的进度,为了这个进度我必须要预习,当然也为了可以有机会上前面讲新课。反正我放学之后就得去赶着抢乒乓球案子,没写过作业。

  由于上学的途中要两次横穿马路,还要过一个车辆很多的大十字路口,整个一年级我都是每天两次用自行车把婷儿送到校门口。那时候,我最大的享受就是目送婷儿蹦蹦跳跳地加入到上学的人流中。我总觉得这种情景寓意深长。

     
有时候,孩子的教育,拼的是父母的功底,拼的是父母的处世态度和人生感悟。也就是说,父母的整个人生,都会参与到教育中来。
父母不能再借口自己没文化,与那位大字不识却为激励孩子和孩子打赌,写出一本书的母亲比一比;父母再不要借口自己没时间了,既然生了孩子,就应该拿出时间陪伴孩子。

写得怎么样啊?

无论是家长,还是托管老师

这只是再学习方面,更多的朱老师潜移默化地影响了我写东西爱读书的习惯。

  在我的心目中,进入小学就是孩子走向社会的第一步,也是孩子离开母亲的第一步。从我和婷儿道别的那一刻起,女儿就要独自面对这个世界。要想在这个阳光和阴影并存、鲜花和陷阱同在的世界健康快乐地成长,单靠0-6岁的早期教育是远远不够的,尤其是在刚刚走进社会的小学低年级阶段,我必须切实了解婷儿方方面面的情况,针对性很强地为她提供有效的帮助。

   

自从我跟赵锦说写日记,她就每天写一句话。对啊,每天写一句话就行。

认真检查并修改作业,实则害了孩子

朱老师鼓励我们每天写日记,班级还设有日记组长,负责检查每天日记的完成情况。老师也每天写日记,有时候会分享给我们昨天她的日记里写了我们班级里的谁。比如有一次老师给我五毛钱和一封信让我帮她邮,我忽略了五毛钱的事,没给贴信封贴邮票,直接给扔邮筒里了。然后还把五毛钱花了,花完想起来,这钱是老师给我的,还想老师让我邮信给我钱做什么?后来老师收到了退信,她说她把这事记上了。我似乎也从那会儿喜欢上了写东西,经常琢磨写点啥。

  问题是,孩子一上学,老师就将取代家长在孩子心目中的权威地位,在群体效应的作用下,老师的影响力很快就要超过家长。很多情况孩子们都懒得跟家长说,觉得没必要—-一其实很有必要。在这种情况下,让孩子养成与父母交流的习惯格外重要。

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“不就一句话吗?太容易了!”有的同学立刻说。

如今,中小学都会让家长在孩子的作业上签名。虽然这一政策由来已久,可很多家长并不清楚老师让家长签名的用意。“我们主要是希望家长关注自己孩子的学习,了解孩子的学习进度。”一名语文老师说。

朱老师还鼓励我们读书,她说她最喜欢读历史书,我记得有一次课大概是讲草船借箭,她课前的导语说历史是一条长河,今天我们取一朵浪花来欣赏。那句话当时惊艳了我,我便一直爱着那条长河。

  对此,我早有思想准备,并且提前采取了措施。早在幼儿园大班下学期,我就开始让婷儿每天在回家的路上给我讲幼儿园里的“新闻”,这样做的直接目的是为了让婷儿练习表达能力,还有一个更深远的目的,就是让婷儿养成与家长交流的习惯,以便让她与父母长期保持密切的精神联系,当她遇到麻烦的时候,能够及时得到极其个性化的指导。

       
经常还看见很多家长抱怨老师让家长检查作业,还理直气壮的指责,那还要老师干什么!笔者是老师也是妈妈,我随时不敢忘记:孩子是自己的,父母是孩子的第一任老师,家庭也是孩子成长最重要的地方。老师管理四五十人,不可能关注到每一个孩子,父母只管一两个孩子,精力应该更充沛,自己的孩子,自己都不愿意管,你有什么理由让老师和学校管?

可是,你能坚持下来吗?赵锦小同学可是坚持下来了。

然而,事实是大多数家长都会从前到后检查一遍,再指出其中的错误,等孩子把所有的错误都改正过来,家长再签上名字。

其实我在小学的时候没觉得我受的小学教育有什么特别,也没觉得我的老师有什么特别。唯一就是上了初中,我习惯性得举手,发现旁边同学都不举手,慢慢的我也不举手了。

  在小学阶段培养孩子的交流习惯,其实非常容易。中午和晚上婷儿放学回来。我基本上都正在做饭,我给婷儿规定的是,一放下书包,就到厨房里来跟妈妈谈学校的情况。

     
 经常有家长告诉老师,孩子作业没有带回家,这在我看来就是纵容孩子不写作业。我就对女儿说:“如果你不带作业,现在微信QQ那么发达,我一定会让同学拍照,让你抄题写作业。”女儿吐吐舌头,说:“妈妈,你真狠!”“不狠,你就会用这种方式逃避作业,妈妈有义务想办法杜绝孩子的坏毛病!”女儿信服的点点头。

另外,赵锦每天写的一句话都不同。

工作忙碌的家长还会把孩子送去托管,托管本身确有督促孩子写作业的职责。在孩子写完作业后,托管老师也会检查作业,帮其改正错误。“这还是好的,有时候,父母要来接孩子,孩子作业还没有写完,有的托管老师会直接把答案告诉学生。”一名了解托管机构的徐先生说。

当我有了孩子我开始思索教育的时候,我发现我的小学生涯非常快乐,父母也不焦虑,是非常难得的事情。我开始庆幸自己遇见了两位好老师。

  我们每天必谈的内容主要是两部分,一部分是上课学了些什么新知识—-每天坚持问婷儿的学习情况,是为了给她传达这样的信息:妈妈非常关注你学习的进展,因为学习是你的头等大事。这种态度会在潜移默化中使孩子也把学习看作头等大事。另一部分是各种婷儿认为值得一提的事儿,尤其是那种引起她情绪波动的事情,无论是让她高兴还是让她生气或让她觉得有趣的各种琐事和疑问。

     
最近热映印度电影《摔跤吧!爸爸》,如果没有父亲的坚持和信念,女儿怎能拿到冠军?

作文是由句子组成的,一年级开始练习写日记,积累属于自己的句子,积累多了,到了二三年级,就能写出属于自己的好文章了。

王老师说,家长或者托管老师把孩子的作业检查好,并让孩子全部改正,学校老师看到的是一份100分的作业,对老师和孩子都没有好处。“我们老师并不能很好地了解学生对知识的掌握,在讲课时也没有针对性。另外,孩子写作业时,总觉得会有人替我检查的,他的心态就会比较松懈,久而久之,孩子就容易养成粗心马虎的毛病。”

非常遗憾的是,张老师后来调走了,不知道他现在在哪里。很荣幸朱老师现在在我的朋友圈里,我可看见她的生活还是那样的诗意,本人还是那样的漂亮。

  只要大人肯认真听,小学生很乐意跟家长谈各种事情,错过了这个阶段,大人可能一辈子都无法走进孩子的内心世界了,对于独生子女父母来说,那是多么可悲呀!而我和婷儿直到今天都保留着这种广泛而深入的交流习惯,对当妈妈的人来说,也是实实在在的幸福啊。何况这种幸福所需的代价并不大,从小学开始交谈就够了。

      所以,理想的孩子,必有勤奋而持之以恒的父母。

下面,我们来看赵锦同学写的日记吧!希望其他一年级的小同学向赵锦学习。【这里仅选录一小部分。】

夏女士的女儿在读四年级,她从不替孩子检查作业,但会看孩子的书写。在夏女士看来,字迹的整洁程度也代表了孩子的学习态度。

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  从做饭、吃饭到收拾碗筷,我和婷儿总是兴致勃勃,海阔天空地谈个不停。在需要点拨的时候,就点拨她几句。这种平等交流的方式,使婷儿很乐意接受我的指导,心甘情愿地尝试用家长的社会经验去解决问题。在婷儿第一次受挫折的时候,这种交流的习惯马上就显出了它的作用。

          2017.5.24

7月9日

学霸家长说,培养良好习惯,从家长自身做起

大学毕业那年,是小学毕业十年回去看望过她,转眼又一个十年,有机会跟朱老师再聊聊小时候,看看她的日记里我的故事。也希望我的女儿明年上小学遇见棒棒的老师!

  第一次受挫折,代理班长被撤

今天,我去上小学了,我喝了水,后来,我又去参加典礼了。今天我很开心,我也交了好朋友。【这篇,因为刚开学,有些激动,所以写得有点长。】

许多人很羡慕上期“学霸家庭”的教育理念,他们家在陪读方面有什么样的经验呢?有过鸡飞狗跳的时候吗?

忘了提老师的名字,张老师是张丽华老师,朱老师是朱静薇老师。我毕业的小学是灯塔市兆麟小学,从学校开办那年我就去了,念了两年学前班,六年小学。足足呆够了八年。

  那是上学才个把月的事情。在学校,婷儿的主动活跃很快就引起了班主任的注意,开学没几天,班主任就让她当了代理班长—-正式的班长要在两个月之后再决定。刚入校就受到重视我们当然高兴,但很快婷儿就因为一件意外的事情而失宠了。那是在语文课堂上,班主任正在教大家用拼音读生字,在读四声字的时候,班主任老是先读三声再转到四声,如把“区玉—-去”读成“取玉—-去”。婷儿在家里习惯于随时纠正错误,她马上就举手发言,当众指出了班主任的读音错误。班主任非常不高兴地说:我没有读错。婷儿还想和她争论,但被要求坐下,并被批评为骄傲自满,随后代理班长的职务也被撤了。

9月4日

“我和他妈妈工作比较忙。孩子一年级时,我们请一位邻居,也是一名教师帮着带孩子,并督促孩子写作业。”这位父亲说,二年级时,儿子开始自己回家,回到家先写作业再练琴。等到他们夫妻回到家,孩子已经把功课都完成了。

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  婷儿很不服气。回家告诉我之后,我首先肯定了婷儿的发音是正确的,然后告诉她:“指出班主任的读音错误虽然没有错,但当众纠正效果很不好。第一,她可能认识不到自己读音不对,只会觉得你在出风头,干扰她的正常教学。第二,有的人很爱面子,不喜欢别人当众指出错误,尤其是被你这样的新学生。虽然这不是什么优点,我们不应该学习,但也不可能去改变它,我们只能改变自己的做法去取得好的效果。比如说,你在下课之后单独找到班主任,用请教的方式向她提出这个问题,你看会不会是现在这个结果呢?”

今天,大哥哥大姐姐给我们唱歌了。

关于签名,这位父亲从来不会去检查作业的对错,“平时我能帮他检查,那到考试时,谁帮他检查呢?就像我们成人一样,如果我们知道有人会帮忙把关,工作时或许会懈怠。所以,我一直是不检查作业对错的,平时就要养成他认真做作业的习惯。”

  婷儿想了想说:“我想不会,至少老师不会因此而不高兴。因为这种做法不会伤老师的面子。”婷儿又问:“那为什么老师错了就可以不改正,我错了就必须改正呢?”我笑着说:“你不改正考试就要丢分,你干不干嘛?”婷儿也笑了,说当然不干。我趁机告诉她:“如果老师有问题,归学校领导管。你以后再遇到这种情况,最好先回来问妈妈。至于代理班长,撤了就撤了吧,如果你能记住这个教训,还可以使这件坏事变成好事呢!”随即,我们的话题便由师生矛盾转向了哲学:“为什么坏事能够变好事,好事也能变坏事….”谈着谈着,婷儿的委屈就被新的兴趣所代替,一次心理危机也安然化解。

9月7日

孩子自己回到家,为什么能够如此高效率地完成作业呢?

  像这种发生在孩子与老师之间的矛盾,如果没有家长的帮助,很容易给孩子留下心理创伤,轻者造成是非观念的混乱,重者形成反社会倾向。如果在问题形成之后再来解决,将非常困难,为了避免走到这一步,我情愿把功夫下在预防之上。

今天,我们玩游戏了。之后,放学了,回家就写作业。

这位父亲向记者介绍了他们家庭的氛围,“平时,我们夫妻俩在家也很少拖泥带水,该干什么就干什么,等到把事情干完,再一起去散步。”

  一年之后,婷儿又遇到类似问题,她的处理方法老练多了:

9月8日

很多时候,正是父母的言行影响了孩子的做事和学习习惯。

  昨天,老师给我们讲《春晓》这首诗,老师说:“这首诗是孟浩然写的,他是唐朝的。”可是我听成是宋朝的了。回家以后我问妈妈:“孟浩然是哪个朝代的?”妈妈说:“是唐朝的。”我说:“妈妈,那老师说错了,她说是宋朝的。”妈妈说:“不会的,一定是你听错了。”幸亏我没有像原来一样,站起来纠正老师。

今天,我和爸爸、哥哥打羽毛球了,之后,我被蚊子咬得全身都是包。

小学老师说,陪读有“度”

  忍受讥讽和噪音,锻炼适应能力

9月9日

陪读是为了养成良好学习习惯

  自从发生了在课堂上纠正老师读音的事情之后,班主任对于婷儿的印象明显不如原来了,婷儿在课堂上积极举手发言,老师很少叫她,有时她忍不住替那些答不出问题的人回答问题,老师就会不客气地说她是“攒花儿!”(成都方言,意为“爱出风头的人”)“就是你最攒!”这样的情景反复重演,一次又一次地打击着婷儿的学习积极性,婷儿对于语文课的兴趣下降了。

今天,我和马升学上作文班了。

网上有家长笑言因为陪读而突发心脏病,其实岛城很多家长也都有过类似的心路历程。

  我并没有就此去找老师交换意见,而是单方面要求婷儿调整自己的心态和行为,希望借此培养她的适应能力。

9月11日

王老师告诉记者,很多家长都向她诉说过这样的心情,“陪读要因孩子而异,完全放任不管和大包大揽都不可取。”

  那天中午,婷儿在吃饭的时候对我说:“以后上语文课我再也不发言了。”我问为什么呢?婷儿就把上述情况告诉了我。说心里话,我对老师的做法很不赞成,但为了维护老师的威信,我还是对老师的做法进行了正面的解释。我告诉婷儿:“老师不叫你,是因为她知道你已经懂了,所以她要叫那些可能不懂、也可能不专心听的人起来回答。这是老师为了让大家都专心听课想出的办法。你抢着替别人回答,老师就弄不清楚那些答不上来的人到底懂没懂—-”

今天,我背古诗了,后来吃饭了,后来读英语了。

因为工作忙,把孩子完全交给托管老师的家长大有人在,但这样的方式不好,“孩子学习了什么内容,学得如何,家长都不了解,那亲子之间怎么会有共同话题呢?久而久之,学习成绩和亲子关系都可能亮起红灯。”

  “所以就会批评我。”婷儿一点就通,马上接过话来说,“那你说我以后到底还举不举手发言呢?”我让婷儿自己先提方案。婷儿想了想说:“如果是简单的问题,大家都抢着发言,我就不举手,如果是困难的问题,大家都不肯发言,我又回答得上来,那我就举手。你看怎么样?”我当然觉得这样很好,同时又补充道:“简单的问题你还是要举手,但是不要在乎老师叫不叫你,只要让老师知道你懂了就行了。”婷儿对这个解决办法很满意。班主任也因为婷儿的改变和婷儿总是能答好难题,逐渐改变了对婷儿的看法。

10月8日

谈起大包大揽,王老师也深有感触。女儿刚开始读小学时,王老师偶尔会告诉女儿答案,但时间一长,就发现这样不行。于是,当女儿再去问王老师时,王老师会说,“这个题目,妈妈也没读懂,我们一起来研究吧。”

  我经常对婷儿说,成都人有一句话说得好:“会怪的怪自己,不会怪的怪别人。”遇到问题若是怪别人、怪环境的人,只会消极等待别人改变,而改变别人往往超出我们的能力,于是问题就会卡在那里得不到解决,吃亏的还是自己。一个积极进取的人应该主动采取措施,解决问题,而不是一味追究别人的责任。

今天,我舅舅来我家了。

王老师建议家长,“陪读要有度,不能替孩子做本来该他做的事情,有时候我们家长要装糊涂,和孩子一起去探索,这样既利于孩子成长,也有利于亲子关系。”

  在小学阶段,婷儿经常会为此而想不通,多次眼泪汪汪地提出质问:“凭什么呢?”经过多年的重复和实践,上中学时婷儿已经形成了“自我调整为主”的行为模式,在讨论问题的时候婷儿经常会说到这样一句话:“既然这不是我们能改变的,还是说我们能做些什么吧….”

10月9日

王老师说,在早期的陪读中,家长并不是陪着学知识,最主要的是陪着养成良好的学习习惯。

  除了适应人际关系的能力以外,适应物质环境的能力也很重要,婷儿也是从小培养起来的。

今天,我写工、上、土、下、个、木了。

那么,良好的学习习惯有哪些呢?

  婷儿上一年级时,距我家阳台仅5米远的外单位楼房里搬来了一对卡拉OK迷,小两口常常在晚饭后唱个没完,音响又开得大,调子又唱不准,唱到10点还不停,周末更是呼朋唤友唱到半夜。周围的邻居说也罢,骂也罢,他们从来不理睬,婷儿经常被吵得心烦意乱,做作业也很难专心。

12月14日

王老师提到了时间观念和阅读习惯,“有的孩子回到家吃点喝点,再磨蹭着去做作业,做作业的过程中一会儿去玩橡皮,一会儿东看看、西看看,这样的习惯都不好,孩子的学习效率也很低。另外,家长要帮着孩子养成在固定时间阅读的习惯。”

  每当婷儿向我抱怨的时候,我都态度平静地对她说:“既然我们没有办法让他们不唱,就只能适应这种状况。你就趁机练习抗干扰能力吧。你想想看,毛主席年轻的时候,为了锻炼抗干扰能力,还专门到莱币场去看书呢!你就向毛主席学习,练习在嘈杂的环境下专心致志的能力吧。”

今天,我看识字卡片了。

转载自:舟山晚报

  其实我对那种缺乏公德的行为也很讨厌,但我十分注意不在婷儿面前流露自己的厌烦情绪,以便增强她锻炼抗干扰能力的信心。同时也要求她不要给自己不良暗示,以免强化自己的厌烦情绪。我教婷儿反复在心里说:“让他们吵吧,我照样能专心学习。”直到自己坚信不移为止。婷儿6岁起就开始用这种积极暗示法调整心态、控制情绪,对于增强她的心理承受能力起到了很好的作用。

12月17日

  不少家长仅仅重视孩子的智力投资和技能训练,对于适应能力却很少过问。实际上,孩子的适应能力对以后的发展意义重大。因为一个人对环境的适应能力如何,可以决定他智力才能发挥的高低限度,随着年龄增大、知识增多,适应能力的作用会越来越明显。生理适应能力差的人,换个地方连吃住睡都感到不能适应,也很难正常发挥才能。还有些才华横溢的人陷入人事僵局后一辈子都无法自拔,原因之一就是缺乏社会适应能力。

今天,我玩起轻粘土了。

  令人欣慰的是,婷儿的适应能力特别强,到目前为止,她总是能很快适应环境,保持最佳心理状态,发挥最佳效能。

12月30日

  培养学习习惯,训练独立作业

今天,小哥哥来我们家了。

  对智力正常的孩子来说,一年级的功课并不难。难的是一开始就养成好的学习习惯。幸运的是,婷儿入学之前我就买到了一本很好的书:《小学生用功术》,让我对婷儿应该养成哪些学习习惯做到了心中有数。很可惜,在1999年初我住的那栋旧楼拆迁时,把这本好书给弄丢了。今年“五·一”节我专门到新华书店去转了转,看有没有类似的书帮助我回忆这方面的细节,遗憾的是,书店里教孩子们如何解题作文的书籍堆成了山,却没有看到一本指导家长培养孩子学习习惯的书。我只能凭记忆把我重点培养的学习习惯写下来。

1月4日

  一、尊重学习时间的习惯

今天早上是爸爸送我去上学校的。

  根据少儿的生理条件,以20分种作为一个学习时间段。在开始学习之前,我先提醒婷儿做好一切准备工作,包括喝水、撒尿、削铅笔、找本子等等,学习时段一开始,就必须专心学习,既不允许离开座位,也不允许干任何杂事,大人有事也不能打搅孩子,要等学习时段结束再说。大人的这种态度特别有利于培养起“学习时间神圣不可侵犯”的观念。

  德国神童威特的父亲就是用这种办法来培养孩子尊重学习时间的习惯,在威特学习的时候,即使来了客人,威特的父亲也会说:“威特正在学习,请他等一等吧。”

  婷儿很快就习惯于学习时间不干其它事情。二年级的时候,有一天大人不在家,家里来了客人,婷儿在阳台上认清客人的确是我们的朋友后,把客人请进了家门,还给母子俩冲了两杯酸梅汤解渴。玩了一会儿,婷儿写日记的时间到了,她就请阿姨自己看书,请小朋友玩她的建筑模型,她自己却坐到书桌前写起日记来了。而且写的就是刚刚发生的这件事:“来客人”。

  二、积极休息的习惯

  20分钟一到,就让孩子休息5分钟、超过5分钟不利于孩子在下一个学习时段迅速地把注意力拉回到学习上,达不到5分钟也不利于孩子解除视力和脑力的疲劳。休息时间必须离开书桌,做一些不剧烈的体育活动,或干那些学习时不许干的杂事。休息时也不允许婷儿懒洋洋地坐着或躺着,以免影响学习时的精神状态。

  婷儿很快就形成了休息就是活动的概念。家长要求她在学校也要做到“动静结合”,她坚持做到了课间十分钟不在教室里赶作业,而是想方设法地用于锻炼身体。最简单的办法就是跑楼梯,从小学一直跑到高中。这个习惯为她在繁忙的学习生涯中挤出了不少锻炼时间,不仅升重点中学时考800长跑对她不在话下,高三最紧张的时候,她还在学校的运动会上夺得了女子400米跑的冠军,差一点就刷新了学校的该项记录。

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